论“最美女教师”张丽莉事迹对当代师德建设的启示

时间:2021-10-08 11:52 作者:lol竞猜app下载
本文摘要:【总结】孔子有一句话,“他的身体是直立的,他能走,但是他的身体不同,虽然他不能服从。”后来有人把这概括为“以身体为榜样,以学而优则仕”,作为教师的一个标准。由此可见,师德对教师职业的重要性,虽然不是每个人都能贯彻好,但“最美的教师”张丽丽向我们展示了什么是师德。 她用行动表现了人民教师对学生的热爱,塑造了当代人民教师勇于服务的光辉形象。如今,张丽丽在某种程度上是一个名字,它升华为一种精神,深深植根于人们的心中。

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【总结】孔子有一句话,“他的身体是直立的,他能走,但是他的身体不同,虽然他不能服从。”后来有人把这概括为“以身体为榜样,以学而优则仕”,作为教师的一个标准。由此可见,师德对教师职业的重要性,虽然不是每个人都能贯彻好,但“最美的教师”张丽丽向我们展示了什么是师德。

她用行动表现了人民教师对学生的热爱,塑造了当代人民教师勇于服务的光辉形象。如今,张丽丽在某种程度上是一个名字,它升华为一种精神,深深植根于人们的心中。因此,因为千千有成千上万像张丽丽这样的老师,我们的社会充满了爱,我们的教育事业充满了期望。

面对道德滑坡的社会现实,我们坚信,美丽的花朵会给我们提出如何开展当代师德建设的最糟糕的问题。[关键词]张丽丽;师德;救赎1。张丽丽事件的反映说,教师是一个勤劳的职业,人们经常用“蜡烛”和“园丁”来形容教师的无私奉献。

教师作为恪守教育教学职责的专业人员,有着教书育人、培养社会建设者、提高国民素质的共同愿景。广义上,教师和教育工作者是同一种语言;狭义的教师是指学校的专职教师。拒绝老师,有人说是“传道授业”;有人说它是“人类心灵的工程师”;有人说是“家长代理人”、“课长”等等,但当你想到最美的老师时,你坚信每个人都会想起一个名字:——张丽丽。

“第一个‘李’在我的名字里是美丽的,第二个‘李’是茉莉的‘李’。如果你想记住我的名字,就忘了‘美丽的茉莉’。”每次她不向新生介绍自己,就把自己比作茉莉。

很明显,她就像生活中的茉莉,用淡淡的清香,让别人心寒,让社会芬芳。2012年5月8日20时38分,佳木斯市胜利路北侧四中门前,一辆公交车在等待师生上车时,司机不小心触碰了操纵杆,导致车辆失控,撞上了学生。

情况很糟糕,张丽丽老师把学生推到一边,但他被压在车下,导致双腿截肢和骨盆粉碎性骨折。被碾压后,她有时会精神昏厥。去医院的路上,她还对大家说:先救救学生。晕倒好几天后,张丽丽醒来的第一句话:“那些孩子谁也不是!”这种无私的爱,逼得大家都心动了。

在张丽丽这个“美丽的老师”身上,我们可以看到她克己、助人、正直、勇敢、无私奉献、纯洁高尚的个人品质,也可以看到她珍爱学生、以身作则、尽职尽责、孜孜不倦教学、无私奉献的优秀教师精神。她在2012年“感动中国十大杰出人物”颁奖典礼上被称为“美丽的老师”,这不仅是祖国和人民授予的最低个人奖项,也是仅次于师德表彰的第二名。二是师德的光辉凸显了师德,即教师职业道德,是指专门从事教学的脑力劳动者在教学实践中不应该遵循的道德规范,简而言之,就是教师应该具备的道德。

没有美德,就没有老师。在教师不应该具备的素质中,师德无疑居于首位。

早在春秋战国时期,我国著名教育家孔子就说过“身正能走,身异虽不从命”,可见师德对教师职业的重要性。显然,对于每一个教师来说,能否充分发挥教书育人的作用,在一定程度上取决于他的专业知识和学术水平,最重要的是他是否有高尚的道德情操和自律的行为规范。自古以来,关于师德的具体内容是什么,就有不同的看法。在我国不被接受的是以下“六大师德”:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表 其中,关爱学生是教师职业道德的精髓,是教师最宝贵的职业情感。

面对生与死的抉择,教师张丽丽用她火热的青春和苍老的生命为我们建造了一座闪亮的“师德丰碑”!如今,张丽丽在某种程度上是一个名字,它升华为一种精神,深深植根于人们的心中。生活中,像“美丽的老师”张丽丽一样,有许多老师抱着一颗心,不带半根草。为了孩子的未来更好,胡忠,一个带着妻女在甘孜康定县塔公乡孤儿学校教书的“高原雪莲”;退出转学的机会,坚守偏僻的农村,坚决每天骑车3小时,绝不落入“乡村玫瑰”钟卫平的课堂;翻山越岭,无数失学学生重返校园。在过去的13年里,他们用爱和充当“梅多格格桑”的格桑吉陪伴他们的孩子茁壮成长;从深圳大都市繁华令人羡慕的工作中抽身,只身前往贵州偏远贫困的山区,去教追不上的“城市蒲公英”孙英;19年带病教学,轮椅上最美的乡村老师杜顺,献给学生;等等.因为千千有成千上万像张丽丽这样的老师,所以我们的社会充满了爱,我们的教育事业充满了期望。

第三,师德困境及其成因。然而,当我们看到“美丽教师”的道德时,各种“滑坡教师”的道德沦丧现象却伤透了我们的心。地震毅然抛弃学生,跑了著名的“范橙”;尹,纳雍教师,诽谤记者支付黑钱;以介绍习题等为由。

39名7-14岁女学生多次被罗强奸猥亵;浙江大学水环境研究所所长陈伙同学生伪造收据、发票、合同,将科研经费挪作他用,不得不说,随着时代的发展和市场经济的冲击,传统的“以身作则”、“为人师表”、“以中学为师”等道德平等主义的教师形象已被人们所揣测。而学校中的教师表现出了各种价值的重生和困惑,往往会有更广泛的师德建设。那么当代师德建设的困境是什么呢? 我们从“师德6项”开始逐一分析。一是爱国守法法律意识严重缺失。

2013年5月海南省万宁市后朗小学校长彭猥亵6名幼女事件后,以自律为手段收受贿赂的人大教师蔡、学术不正的中南大学校长黄伯云以及一系列教师犯罪被曝光。很多老师在——定律里失去了底线,——定律是社会对人的最低道德标准。

第二,在爱和奉献方面,缺乏专业性。“各司其职,爱党”,爱岗敬业,应该是社会上每个职业岗位的基本拒绝。

但调查发现,部分教师并没有受到拜金主义、享乐主义等不正当观念的影响,过于注重经济利益。“在校重商”是指把教学作为职业和商业的手段,缺乏崇高的理想信念、奉献精神和奉献精神,缺乏为学生服务的意识,这种情况经常出现。

第三,在关心学生方面,师生疏远。现在仍然有很多老师把自己局限在“传授科学知识”的角色上,指出只要按时按质完成教学任务,保证教学进度,学生通过学科考试,就已经完成了自己的工作,自学能力严重不足,尤其是在生活中。他们经常放学后踩铃,下课后踩铃。在很多高校,经常会发生老师教了几个月还是叫不出学生名字的情况。

更何况他们不仅不关心学生,还不认同学生的人格和人权。恶语伤害学生,甚至使用跪立、反复抄作业、掌掴屁股等体罚和变相体罚,可见师生是多么冷漠。第四,在教书育人方面,育人意识严重不足。“十年树木,百年育人”的教育是育人的活动,教书是必经之路,育人是目的。

如今,校园里有一种浓厚的简约和商业氛围。教师在探索如何培养人,培养好人方面往往有明显的过激行为,经常出现教人不孕的现象。例如,教育模式的个性化探索缺乏主动性和积极性,不注重教学内容的整合来对学生进行思想道德教育,在日常教学中忽视以人为本,缺乏对学生的基本关怀,将教师教育人的天职抛在脑后。

第五,以身作则的教师意识不强。根据美国心理学家阿尔伯特班杜拉的观察学习理论,我们告诉别人的不道德和不道德的后果对观察者的言行起着相当大的示范作用。

毫无疑问,在学校里,作为学生的“榜样”,教师的思想、道德、作风、举止甚至人格更容易对学生产生影响,而这些影响是潜移默化的,是对生活的触动。但有些学校的老师往往会出现很多忽视老师形象的现象,比如不注意迟到早退,不认真批改作业,外表不好看,斤斤计较,粗鲁嘲讽,甚至外表表里不一,不老实急功近利等。

这些现象不仅会对学生产生负面影响,还会对建立和促进更好的社会氛围产生有利影响。第六,在终身自学中,积极性不低。早在1972年,国际教育发展委员会主席Ful在他的主持人准备的《学会存活——教育世界的今天和明天》调查报告中就提出了一个具体的建议,即终身自学应该成为未来几年各国制定教育政策的指导原则。

然而,中国进入21世纪后,终身自学开始受到重视。所以对于很多老师来说,终身自学一直是一个新概念,并没有被很好的接受。教师普遍缺乏终身自学意识,终身自学热情不低。

教师被称为人类灵魂的工程师。教师要想塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。

经过以上分析,我们了解到了师德建设的很多难点。下面,我们就从社会、学校、教师自身三个方面来谈谈师德心理健康的原因。首先,从社会的角度来看,——改革开放带来的多元化的价值倾向和社会思潮,以及市场经济发展缓慢对师资队伍的影响。

在社会主义市场经济运行过程中,各种经济成分和多重利益格局并存,人们的思想观念、道德标准和价值倾向日益多样化。学校是思想文化冲击的前沿,教师尤其是高校教师更容易拒绝接受新的社会思潮和新事物。多元化的价值观和社会思潮对这些人的影响更加显著和深刻。不可否认,改革的主流是好的,但改革必然是浑的。

在全社会背景下,诚信缺失、假冒伪劣、欺诈等道德心理健康问题日益突出。在各种不当因素的影响下,如果少数教师“免疫力”较差,也不会造成他们精神上的空虚甚至“串通”。特别是市场经济注重对老年人的平等交换原则,注重利益驱动。也更容易让一些老师的观念、理想、信念、价值倾向再次发生改变,从简单、实用、现实的角度来看,并不会更好的实现。

他们过于注重福利报酬、私利和个人发展,忽视甚至忽略奉献精神、学校的大局和责任。2.大学人口老龄化政策导致的教师需求激增,客观上纵容了学校过于看重学历的现象,减少了对师德的排斥。其次,从学校的角度来看,在组织管理、宣传教育、考核、奖惩等方面不存在缺陷。

具体体现在三个方面:一是重智轻德。素质教育虽然喊得轰轰烈烈,但应试教育是脚踏实地的。有的学校还是只注重教学质量,注重思想道德建设;注重素质教育而不是考试成绩。

教师的选拔只注重专业素质和学历的提高,而忽视了思想素质和职业道德的提高。师德管理不存在过度理解、监督失效、连续性严重缺失等问题。

导致管理环节不交叉,监控过程中经常疏忽,甚至经常出现盲点,这就给师德心理健康提供了被消除的土壤。第二,宣传教育和监督严重不足。现在学校里“轻学生重老师”的现象非常普遍。

我们关注学生的各种教育活动,但师德宣传教育相对薄弱。学校的管理制度、教师的职业道德、教师的不道德行为都是违法行为,没有定期对学生、家长和社会进行审批,也没有专门针对师德、知识和素质的讲座和研讨会。

这种氛围对师德的提高非常有利。而且很多教师的德育活动只是走走过场,并不能取得好的效果;学校也缺乏对教师不道德行为的有效监督。一些学校教师的体罚或变相体罚被视为一种常见的做法,这使得一些师德败坏的教师更容易被杜绝。只是学校购买的师德师风举报箱往往只是“挂饰”,显然没有充分发挥应有的作用。

第三,评价和惩罚机制不完善。第一,客观来说,是因为师德作为道德标准难以分析,缺乏分析指标。在很多学校,对师德的考核是可以广泛理解的,不会出错。

而且,在评优、晋升职称、重视教师等方面往往把科研作为第一评价标准,而教师的政治素质、职业道德、教师形象等“育人”要素却得不到尊重。这种定位可以称之为教师“低才低德”的“火上浇油”。其次,从主观上来说,个别学校评价教师职业道德,不一针见血,不使用实弹,和谐社会,大家都开心,大家都失望,大家都打分,这在师德考核上真的太不灵了。

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第三,从实践的角度来看,目前很多学校对教师实行坚定的管理,不存在对违纪教师姑息的事实。教师管理中发现的问题没有真正抓到,很难;有些学校坚持认为个别老师没有体罚和变相体罚,只是睁一只眼闭一只眼,一次次照顾老师,失败了 先进的设备无法适应,落后的时候无法改正,看不清教育的发展状况,思想信仰开始恢复,自身素质严重不足,缺乏以身作则的意识。主要表现在以下四个方面:一、心理损失。市场经济下,单纯的功利主义大行其道,把育人作为社会发展的根本事业是一项非常简单的劳动,市场经济的等价原则无法决定其价值,我国教师的经济待遇和地位也不低。

同时,由于育人的劳动效果的滞后性和间接性,有时教师的劳动不仅得不到应有的认可和否定,还遭受着不被解读的痛苦,因此有些教师不容易出现严重的心理变形和失落,甚至会将自己的价值观和职业观抛到九霄云外。第二,小调。

老师要以身作则,严于律己。老师应该先做自己拒绝学生做的事。拒绝学生做不到的事情,老师首先要自律。

但很多老师都是“不拘小节”的,不存在说多做少、规划多、执行少、讲多客观、讲少主观原因、讲多宏观问题、讲少清晰细节等现象。远不是拒绝做榜样就能表现出老师的长相差、粗鲁无礼、不敬甚至态度恶劣。

第三,工作不敬业。工作不重视,在学校是做生意的,做蜡教的时候一般一般无精打采,不做第二职业的时候却全心全意投入;较少关注教学方法的创造性和活动性的决定,缺乏科学知识,教学方法陈旧,误导儿童。

第四,法律意识深刻。对所涉及的法律法规和职业道德严重缺乏了解,学生的人格和人权得不到承认。有的老师甚至在课堂上发动负面宣传,参与社会赌博。

更让人瞠目结舌的是,目前中国的教师行业经常出现一种奇怪的现象,就是——教什么腐蚀什么,比如教法律的老师做违法的事情,做的越顺利,在圈子里的口碑就越高,缺乏一个最低的道德底线,向“懂法犯法的高级知识分子”转变,对教师尊严的漠视,归根结底只是教师自身法律观念的严重缺失。“美丽的老师”带来的拯救,意味着对症下药。

通过对导致师德建设困境的原因进行非常简单的分析,我们知道有三大因素:社会、学校和教师。那么,面对感人至深的“最美教师”张丽丽的故事,在我国新的教育史上,我们应该对我国当代师德建设有怎样的思考和理解呢?师德建设无非是一种自我分析和重建的活动。

它是教师反思和检查自己的言行,培养自己的道德情感和信仰,最终展示自己的道德行为的“伟大工程”。所谓“教学第一,教书育人第一”自我”,教师自身素质的提高是师德建设顺利进行的基础。我想成为——张丽丽的代表,一群充满爱的美丽老师,受过教育,散发着灵魂。她的事迹在师德建设上更好的给我们以救赎,所以我们先从教师自身的角度来说。

然而,一般来说,教师职业道德的发展过程有四个环节:气味、情感、意义和行动。接下来,我们将明确探讨这四个环节。

(一)教师应如何闻香,即增强对职业道德的理解。这就拒绝了我们老师不仅要夯实专业基础,还要认真了解和自学学校的规章制度和涉及的法律法规,比如《教师法》,《未成年人保护法》等。明白作为一个人民教师该做什么不该做什么。端正自己的世界观、人生观、价值观,以准确的态度面对教育、工作、生活。

“最美丽的老师”张丽丽的故事是如此感人,影响了整个国家。其本质在于她在一个不好的时候对教师职业道德的“自觉”,一个对职业道德没有准确认识的人是不可能孤注一掷于做还是死的。

2.情感是培养职业道德情感。这里,自然是指对教育的热情,对学生的主要关心。

“只有有爱心的老师才能培养出有成绩的学生。”张丽丽总是用心去诠释“师爱”这个词的真正含义,用她真诚的爱人来吓唬每一个学生。

除了震惊全国的“舍己为人求生”之外,她在日常生活中对学生的关爱无微不至。同学生病时,她卖营养品去探望,掉班的找时间顶替;同学生日,她在黑板上写下祝福的话;夏天天天热,她在地上灭火送龙山给同学;冬天很冷,她用电水壶烧水给同学送凉;体检时雨下得很大,她把伞和衣服都给了学生,保证他们成绩好;家长会很热,她怕家长受不了。她出钱让每个家长卖矿泉水;放学后,学生们等着来接她的父母。

她主动通过微信送孩子回家.一点一滴,细心呵护,把这个“爱人”阐述的淋漓尽致。3、意义,就是磨练职业道德的意志。以三天打鱼两天晒网的心态培养一个可敬的师德是不可能的。作为教书育人的老师,不应该修身养性,墨守成规。

“要么不做,要么做最坏的打算”是张丽丽老师的座右铭。正是因为她有如此令人厌恶的道德意志,所以她在困难面前不会软弱。4、行,就是教职业道德。

说的好不如做的好。行动是一切的证明。所以师德建设从我做起,从每一个老师的行动做起。

张丽丽先生就是这样一位用实际行动展示自己优良品格和高尚情操的老师。他是学生家长眼中充满爱心的好老师,是同事领导眼中充满责任的教育家,是亲人朋友眼中的好老人。根据皮亚杰的理解发展理论,人的理解是从他律阶段到自律阶段。当然,教师职业道德的建设过程并不值得关注。

教师的自我修养是师德建设过程中的前提和自律阶段。师德建设过程中要自律自然,要讲他律阶段。学校应该如何针对之前分析的师德建设过程中的缺陷?学校应从以下几个方面加强师德建设。

一是加强学校师德的日常管理和机制建设。没有什么是一蹴而就的。要加强师德建设,必须建立机制,完善师德建设体系。

1、是实行“教师一票否决制”。从源头入手,认真执行《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,规范教学不道德行为,努力做到不招收不合格教师 2.建立教师改进制度是必要的。

如果不退出“过程教育”,可以是教师培训、交流探究等。事实上,很多学校不会忽视教师入职后的后教育,即使这样做,也只会提高教师的教学技能,这对师德建设非常有利。因此,学校建立教师自学晋升制度是合适的。

在后期教育中,不仅要扩大和修改科学知识,提高技能,而且要以师德为自学的主要内容来加强教育。而且教师还可以探索各种教师问题,竖立师德楷模,让教师交流学习。3.建立师德评价体系。

不“咬死苍蝇”,有目标才有动力。虽然很难把师德作为一个抽象的概念来评价,但仍然可以从理想信念、依法教学、爱岗敬业、精心培养、团结协作、对学生热情、认同家长、为人师表、为人师表、服务理念等十个方面,以及日常教学认真、学生关心、同事配合、为人师表等四个维度来综合评价。

为了突出师德建设的重要性,可以将其纳入整个评价体系。4.加强日常管理。在抓师德师风这项长期而艰巨的工作中,不要空中楼阁,要明确分工,清正廉洁,完善制度,实行“一把手”负责制、负总责制和查办责任制,切实加强管理,充分发挥“一室三地”的作用,把教学管理过程中的各项工作,如规划、持续实施、检查、总结、奖惩等全部落实到位。结合学校的实际情况,形成一套适合自己的规范、科学的教学管理套路。

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同时,要制定出课堂套路、教学组织套路等。营造长期的教学秩序,形成良好的教学氛围,让几个失去孩子的老师无处藏身,最后一个地方出局。二是加强领导、宣传和监督。

首先要充分发挥大众传媒的宣传引导作用,认真宣传、自学、坚持《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项允诺》等内容。各种形式,如墙报、宣传栏、宣传资料和知识讲座。而且“优秀教师”先进事迹广为宣传,违纪违纪违纪行为及时曝光。典型号召宣传面子,大力领导教育广大教师;其次,要加强监管。

正式建立由“校长-班主任-科长-年级组长-班主任-辅导员-学生-家长”组成的师德师风监控网络(特别是在学生师德监督方面),将每位教师的不道德师德划分为有效监控,定期召开专题会议,对提高师德师风和心理健康的教师进行曝光,对部分注重细心观察的教师进行警示。第三,营造更好的职业道德环境。虽然不能说人是环境的产物,但是环境对人的影响是不可估量的。

更好的内外部环境可以激发教师的心理意识,培养他们的内在信念和规章制度,使他们自觉遵守教师职业道德。为了形成更好的师德,需要为师德内化获得更好的心理氛围,也就是说,在师德活动中给予他们充分的权利和权利,贯彻以人为本的管理理念,重视教师合理的意见表达,关心教师的工作和生活,兼顾师德建设和教师生存发展的排斥,做实事,为教师做好事, 落实和解决他们的实际困难,让个人在美好的情感心理环境中构建道德自我建设。第四,实施考核和奖惩制度。

任何制度不落实,都不可能是一纸空文。因此 师德监督与教师的物质利益和名誉有机地联系在一起,像张丽丽老师这样品德高尚的教师会得到奖励,而个别侮辱师德的教师,按照师德师风管理制度是不会姑息和严惩的。通过奖优罚劣的方式,督促教师认真落实师德规范,推进师德建设,实现师德在教学评价和学生教育中的各种愿望。

接下来我们来探讨一下在——社会作为师德建设的背景下应该采取什么措施?(三)社会上所谓的“家和万事如意”是怎样的,如果要培养更多像张丽丽老师那样品德高尚的人,光靠老师和学校还是不为过。作为大家赖以生存的大家族——社会,它的“一言一行”对每个人的生活都有着深远的影响,在师德建设上也应该有自己的态度。

首先,从舆论角度,要改变“轻学生重教师”的种族主义,为师德建设营造更好的舆论氛围。社会享有的媒体、人力、物力资源是最丰富的。

我们应该充分发挥这些优势,采取多种形式,如电视采访、公益普及、知识讲座、生物活动经验等。营造积极进取的师德建设氛围,让全社会尊重教师、接纳教师,让教师在社会上一次次受洗,因“阳光下最辉煌的事业”而受到表彰。

这样,获得了社会认可和自我价值感、归属感的教师,才是“美”的继承者。其次,从保障手段来看,要提升教师地位。光靠舆论造势太过分了,师德建设要脚踏实地,千万不能让人民特别是教师成为人民教师。这个所谓的光荣职位,只是一个“空名”。

那么如何开展和提高教师的地位呢?我们从教师的专业地位、法律地位、经济地位三个方面来描述一下。教师的专业地位应该得到提升。

所谓教师专业地位,是指教师专业社会地位的内在标准,主要通过其专业资格标准来体现。目前,在我国获得教师资格证更容易,只要我们通过几次科学知识的笔试,放学后有一次可爱的讲座或试听。教师资格证门槛太低,经常畸形,忽视了既有学历、教师资格证等硬性标准,也有——道德拒绝、人格拒绝等软性标准。

如前所述,高校人口老龄化的特点是教师需求急剧增加,教师管理制度门槛上的“轻学历、重德”现象日益严重。因此,师德建设要从源头抓起,着眼于教师资格标准的软指标,在实地考察教师专业技能的同时,突出对教师德性的考量,实行“为人无德,为人无师”。

第二,落实教师的法律地位。也就是说,实施法律体现了教师职业的权利和责任。

师德建设离不开道德规范和法律保障。教师法律地位的落实,可以给师德以法律依据,震慑那些不依法尊重教师的人。从问题的根源来看,教师目前的实际社会地位很低,他们的合理权益更没有得到制度的保障。教师法律地位的落实,尤其是其拥有的权利数量,能够体现国家和社会对教师职业的尊重和维护,有必要提高在公众和学生眼中的声誉和地位,这将有助于师德播种者获得更好的发展空间。

提高教师的经济地位。教师的经济地位不仅影响着教师个人的生存和发展,也影响着教师的稳定性和专业 所以,除了少数高手,普通教师的经济地位还是比较低的,“家里一桶菜,不当孩子之王”,“两袖清风”才是教师生活的真实写照。目前,虽然一些法律法规明确规定教师工资不高于地方公务员,但就目前情况来看,这仍然是一纸空文,教师的道德义务与经济利益并没有太大差距。甚至,由于市场经济的影响,很多老师连基本的物质要求都达不到。

这时候任何道德宣传和严肃性都会变得苍白无力。根据马斯洛的市场需求层次理论,人的需求必须是有层次的。师德作为一种精神依附,属于最低层次的市场需求,而衣食住行是人类市场需求中最基本的市场需求。

老师是人,不是神,人每天想在外睡觉的时候唱赞美诗努力工作有点辛苦。因此,提高教师工资势在必行,让更多有德有才的教师不会因为“活”而跳槽,让每一个校园都绽放出美丽的花朵。“最美丽的老师”张丽丽的事迹不仅感动了中国,而且在待人接物、发展个性、自学等方面给了我们很多启示。

但就师德建设的救赎而言,虽然本文从教师、学校、社会三个方面入手,但师德建设本身是一个优秀而简单的系统工程,不会随着时代的变迁而呈现出不同的特点。我们还需要在实践中大力研究教育的发展规律,结合实际情况大力丰富和拓展师德建设的内涵,不断探索师德建设的新途径,希望使师德建设成为南北良性缓慢发展的路径,从而。


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